Andamio cognitivo.Tipos de uso de internet.

Competencias docentes para la Educación Media Superior
Andamio cognitivo. Tipos de uso de Internet.

Los estudiantes de Media superior han abordado al internet como el escaparate perfecto para crear, solucionar, investigar, analizar ,entretenimiento y comunicarse. Si bien es cierto el bachiller"Gregorio Torres Quintero" de Navojoa, que cuenta con 800 alumnos con edades que oscilan entre los 15 hasta los 20 años. Han expresado un interés y un auge por la utilización del internet y de las nuevas tecnologias, mencionan que la causa es la rápidez y la efectiva facilitación de recursos que este recurso brinda a sus lectores o cibernautas.

Como reservorio, es decir para obtener: información, música, fotos, video.

Como espacio social de acción individual y colectiva, es decir, como espacio de comunicación para hacer cosas como: buscar, crear, producir, compartir colaborar, comprar, vender, obtener asistencia técnica y profesional.

Como confrontación de ideas y supuestos. Debatiendo temas relevantes a un tema social o de índole educativo. Son los llamados blog de notas, donde se saca a relucir un tema y se discute sobre la misma.

El internet también es utilizado para buscar páginas interactivas e instruccionales de inglés, practican y llegan a investigar los temas correspondientes a esta asignatura.

Como resolución de dudas sobre algún equipo electrodoméstico o y comparación de utilidades de cada uno.

Resolviendo o creando nuevas dudas de situaciones sexuales. Este espacio es muy visitado por los alumnos por desconocimiento o miedo de cuestionar a sus padres.

Como visor de mapas y paises para la asignatura de historia y geografia.

Para saber más sobre un artista incursionan en la revista interactiva de "Ventaneando".

También para recrearse con algún juego interactivo.

¿Qué podemos hacer para aprovechar los saberes de las TICS en el aula? Los conocimientos que el alumnos adquiera del internet o de otros espacio interactivo, aporta formas disciplinares, en cuanto a la investigación. A su vez lo hace un ser investigador, entiende la importancia de una investigación de campo, confrontando su conocimiento previo con el actual y el futuro. En el caso de mis asignaturas (Inglés y Español) se crean vínculos de intención, es decir confrontan sus ideas investigadas y sustentadas, aumentan la perspectiva de los temas a tratar y hablan sobre una noticia de impacto república, para crear juntos un foro de atención, el cuál es presentado por alguna herramienta tecnológica.

¿Quién van a enseñar a quién y qué le enseñará? Ellos aprenden aprendiendo, así que son ellos los que aportan su propio esmero, para después apuntalarlo a sus pares (compañeros de clase).Les enseñan a los demás y así mismos la gama de oportunidades para investigar, conocer, viajar, informarse sobre algún tema, una noticia o simplemente ejercitando sus saberes en juegos interactivos de asignaturas.

¿Dónde lo harán? El aporte puede ser en el aula, como ya lo mencione; y en sus casas, enseñando a sus familiares y/o amigos.

Pero al entablar todo lo anterior surgue la creación de tareas y publicación de investigacíones por medio de un blogger, aunque no sea mia la idea, es buena idea incorporar este ejercicio de competencia.Además que el educando se fascinará al personalizar y darle un toque de creatividad a sus escritos. Pudiendo debatir con sus compañeros y los visitantes del blogs, para concluir con mi visita.Entonces se hace factible la utilización de las TICS, y se centra la atención a un esfuerzo mayor, que al que se hace un un cuaderno de notas.